[台中]從一所國小建築談台灣的美學教育－JOE愛玩~小農、美食、公益、生活

這一趟台中之旅，還看到了一所國小的美麗建築。台灣在近10年來教育方面被稱為教改10年，在教育制度上有許多或重大或爭議的改變。其實，在學校建築上，似乎也日漸打破過去死板的方正建築，開始有不一樣的面貌。大約2000年~2002年之間，Joe因為工作的關係，有機會造訪台灣許多小學，當時已經有許多新建的國小，在建築上有所嘗試。不過，無論在實用性、設計感、視覺美學或是教育意義上，似乎都在起步實驗的階段，而鮮少見到有令人驚艷的建築風格。倒是在921大地震過後，災區重建的規劃以及政府、民間經費的挹注，出現了許多建築風格相當特殊的國小。其中，最具代表性的可以算是南投縣的內湖國小。

其實，政府有需要花上億元的預算，把小學的建築物搞得那麼漂亮嗎？（921災後重建預算龐大，許多建設花起錢來更是不手軟。）相對照於層出不窮的繳不出營養午餐或是學費的學童問題、城鄉教育資源落差問題…的急迫性，我們好像看不出來，這些美麗的建築到底可以給國小基礎教育提供多少實質的幫助？如果，看到這裡你也點頭如搗蒜，那也許就和我一樣，太早下定論了。

國人的教育最為人詬病的，莫過於不夠全面性以及重要科目的偏差。長久以來（特別是教改之前，聯考皇朝的那個年代），台灣的教育普遍注重知識的養成訓練（國英數理..等等），非但不重視技能教育，就更別說生活教育、人格教育、藝術教育…就更是付之闕如。這當然也影響到目前（以及未來）台灣社會價值觀的整體發展。

誠如Joe前文所言，美學教育是在生活中一點一滴的體會與領悟的。並不是懂得看梵谷、畢卡索的作品才懂得美術；也不是非得要常跑美術館、故宮才能顯得氣質高貴。重點在於，能用心看見美的事物，並且透過欣賞、體會，讓自己的生活更愉快、讓自己的生命更豐富，這才是美學教育真正的目的與價值吧。然而，美學畢竟不是國英數理，可以用文法規則、用公式定理去學習。就像是課堂上，老師可以逐字逐句的講解古代詩詞的含意，可以說明文人騷客的背景，但是如何體會「但願人長久，千里共嬋娟」，卻只能自己用心。

台灣目前的社會現象是這樣的，因為政治的解禁使得多元價值觀抬頭，百花齊放，百家爭鳴；但是卻因為教育的不足，許多人卻不懂得尊重個別不同的價值觀念。現在許多人的觀念是這樣子的：因為社會價值的開放，因為要尊重多元文化，所以「我的」聲音必須被聽見！卻忽略了在多元文化價值的意涵裡面，重點是在「包含自己以及他人全部的聲音」。我們很開心看見現在的國小基礎教育裡面，多了許多所謂的「主題課程」，無論是鄉土教育、生活教育，課堂上討論的，已經不只是國語數學，而更出現了所謂的人我關係、人與自然的關係…等等的養成教育。但是，相對令人憂心的卻是我們這個世代的偏差正如何影響著我們的下一代。看著電視鏡頭前，大人們帶著小孩在街頭搖旗吶喊（如何客觀的幫助孩子認識並討論公共議題不應該是更恰當的嗎？），或是強拉著孩子在鏡頭前哭訴自己的委屈（把孩子當作武器或擋箭牌，是那麼的容易而有效的！），這些都正在戕害著我們下一代原來可以建立更好的人生價值觀。

我親眼看過，親戚的孩子不知究裡的大罵總統。政治人物做得好不好是可以檢驗公評的，但是孩子們只學到謾罵，而沒有學到認識公共事務。我們也許幫孩子們打破了專制的政治神話；但是卻忘了同時幫助孩子們建立對「人」最基本的尊重。我們告訴孩子這個社會可以有多元價值，卻忘了提醒他們必須「尊重」多元價值（因為連自己也沒做到）。

教育學者是這樣比喻的，在學習階段的孩子就像一塊海綿，無時無刻都在觀察、學習。從生活中觀察、從環境中觀察、從電視中觀察，也從週遭的父母親及其他人身上觀察，然後學習。人文教育是如此，生活教育是如此，藝術教育也是如此。這樣說來，我們還會覺得花上大筆經費蓋一個美麗的國小，是一種浪費嗎？也許值得深入而多面向的討論吧~

還是來介紹學校吧。這所小學在台中市北屯區崇德路上，下圖是從路邊人行道望進去校園的樣子。鄰近人行道的校園綠地刻意高起，讓植樹看來更高聳，形成視覺上的重疊效果，讓整座校園像是在樹林裏面一般。圖右下角有個孩子仰望的裝置藝術。